3 research outputs found
Superdotación : factores culturales y barreras sociales
El objetivo de este trabajo es poner de manifiesto cómo los valores de una
determinada cultura pueden ser un obstáculo para el reconocimiento de las
personas con alto potencial intelectual. También se pretende con él refleWonar
sobre las barreras sociales (minorías étnicas, pobreza, género, impedimentos
físicos,...) que actualmente existen en nuestra sociedad y que impiden
la identificación de los alumnos excepcionales, así como también el desarrollo
de sus capacidades potenciales. Asimismo, se busca enfatizar cómo
en el proceso de ser reconocido y aceptado como superdotado influye el
período histórico, las políticas educativas y el interés público y/o social._____________________________________
The aim of this article is to state how the values of a determined culture may
be an obstarle for the recognition of the people with a high intellectual
potential. It also tries to make a reflection on the social barriers (ethnic
minorities, poverty, gender, physical disadvantages,...) which exist now In
our society and which prevent the identification of those exceptional pupils,
as well as the development of their potential abilities.
In the same way, it is also emphasized how the process of being recognized
and accepted as extremely gifted person is influenced by the historical period,
the educational policies and the public and/or social interest
El diagnóstico en Educación como principio de identificación en el ámbito de la superdotación intelectual
ABSTRACTEducating in diversity is an important requirement of our educational system, as all students 'own characteristics must be taken into account in order to fulfill the education with greater efficiency and quality. The premises that support the educational attention to giftedness descend from the recognition and acceptance of individual differences. The gifted one is different as regards the cognitive potential, learning more, faster, in more depth and width. In this article, we aim to focus on the importance of the assessment as the proper procedure of identification of the individual characteristics of people who show high abilities. We also want to point out the importance of the instruments of measure and the most relevant sources of information related to the diagnostic evaluation. We will finish with some methodological considerations about the usefulness of the survey in different cases as strategy of investigation in order to gather the information, reach the search of meaning and make decisions.RESUMENEducar en diversidad es un requisito importante que contempla nuestro sistema educativo, ya que se han de tener en cuenta las características propias de todos los estudiantes para llevar a cabo una educación con mayor eficacia y calidad. Las premisas que apoyan la atención educativa a la superdotación derivan del reconocimiento y aceptación de las diferencias individuales. El superdotado es diferente en su potencial cognitivo, aprende más, con mayor rapidez, profundidad y amplitud. En este artículo queremos abordar la importancia del diagnóstico como procedimiento de identificación desde las características individuales de los sujetos con alta capacidad. En él también destacamos la importancia de los instrumentos de medida y fuentes de información más relevantes relacionadas con la evaluación diagnóstica. Finalizamos con algunas consideraciones metodológicas sobre el uso del estudio de casos como estrategia de investigación para integrar la información, llegar a la búsqueda de significado y a la toma de decisiones. ABSTRACTEducating in diversity is an important requirement of our educational system, as all students 'own characteristics must be taken into account in order to fulfill the education with greater efficiency and quality. The premises that support the educational attention to giftedness descend from the recognition and acceptance of individual differences. The gifted one is different as regards the cognitive potential, learning more, faster, in more depth and width. In this article, we aim to focus on the importance of the assessment as the proper procedure of identification of the individual characteristics of people who show high abilities. We also want to point out the importance of the instruments of measure and the most relevant sources of information related to the diagnostic evaluation. We will finish with some methodological considerations about the usefulness of the survey in different cases as strategy of investigation in order to gather the information, reach the search of meaning and make decisions
Estudio de las características que percibe el profesorado en alumnos con alta capacidad intelectual
This study tries to take attention to the high number of active teachers who have received little training about the special educational needs the intellectual giftedness students have. This research aims to know the foundations teachers use to consider that a student has high intellectual abilities. A questionnaire of 55 clossed-answer items was used to gather information. The sample is composed of 188 tutors (teachers) of grades 5th and 6th who belong to state and Private Primary Schools in Asturias (Spain). Results show that teachers not always follow the most appropiate theoretical bases according to identify gifted students and to teach them accordingly.El centro de interés de este estudio lo constituye el elevado número de profesores en ejercicio que apenas han tenido formación en lo concerniente a las necesidades educativas especiales asociadas a la sobredotación intelectual. Esta investigación pretende conocer los supuestos que utilizan los docentes para considerar si un estudiante tiene altas capacidades. El instrumento que se utiliza para recoger la información es un cuestionario compuesto por 55 ítems de respuesta cerrada. La muestra está constituida por 188 tutores de 5º y 6º de Educación Primaria de los distintos tipos de Centros (públicos, concertados y privados) del Principado de Asturias.El análisis de los datos indica que no siempre los profesores parten de los supuestos considerados teóricamente más apropiados para identificar y orientar la intervención psicoeducativa de los alumnos superdotados